Как сделать, чтобы малыш не переживал, оставаясь один? Если он не мо-
жет вас видеть, а умом пока не осознает, что вы где-то рядом, нужно под-
держивать с ним контакт голосом. Это не только ободряет малыша, но и
позволяет ему ассоциировать ваш голос с вашим воображаемым образом и ус-
покоиться. До второго года жизни большинство малышей еще не владеют на-
выком воображаемого постоянства предметов и людей, т.е. в их памяти не
восстанавливаются образы предметов и людей, которых в данный момент
нельзя увидеть. Умение сохранять в памяти ментальный образ родителей
позволяет малышу легче переходить от знакомых ситуаций и предметов к
незнакомым. (См. с. 519, где обсуждается тема постоянства предмета.)
Тесная взаимная привязанность родителей и детей усиливает независи-
мость последних
Процесс умственного развития ребенка легче понять, если сравнивать
его с процессом звукозаписи - это наша теория глубокой бороздки. Чем
сильнее привязанность в паре родители - ребенок, тем глубже зарубки в
памяти малыша и тем проще попасть ему в нужную бороздку, когда возникает
такая необходимость. Теории, широко распространенные некоторое время на-
зад, уверяли, что при такой сильной привязанности к родителям ребенок
никогда не сможет выбраться из такой бороздки (колеи), станет зависимым
и не сможет действовать самостоятельно. Наш опыт и эксперименты де-
монстрируют совершенно обратное. В классическом исследовании, называемом
"экспериментами в незнакомой ситуации", ученые изучали две группы детей
(одна - "дети, сильно привязанные к родителям", другая - "дети, не при-
вязанные к родителям"). Дети первой группы, т.е. те, у кого наиболее
глубокие бороздки, проявляли минимум страха, когда их разъединяли с ма-
мой, чтобы они в той же комнате поиграли в новые игрушки. Время от вре-
мени малыши, проверяли реакцию мамы на происходящее, чтобы убедиться,
что все в порядке, и спокойно играли дальше. Поскольку детям не надо бы-
ло растрачивать энергию на плач по поводу отсутствия мамы, они всю ее
направляли на освоение новой игры. Когда такой ребенок оставался в оди-
ночестве, он как бы искал равновесие между желанием продолжить игру и
получить подтверждение мамы в том, что опасности нет.
Таким образом, присутствие рядом близкого человека поддерживает у ма-
лыша уверенность и чувство защищенности и способствует его независимос-
ти, доверию и спокойствию. В конечном счете это ведет к одолению такой
важнейшей вехи развития ребенка на первом году жизни, как умение играть
одному.
С 9 ДО 12 МЕСЯЦЕВ: МНОГО ДВИЖЕНИЙ
Перебираясь по лестнице развития и научившись ползать, а затем при-
подниматься, ребенок наконец подходит к одному из наиболее волнующих со-
бытий - умению ходить. Держите видеокамеру наготове! Вам предстоит
участвовать в незабываемом представлении. Неуклюжие и невообразимые пер-
вые интересные движения и повороты по мере восхождения малыша по лестни-
це развития, постепенно будут совершенствоваться.
Развитие двигательных навыков
К 9 месяцам дети оттачивают свой собственный стиль ползания, он ста-
новится наиболее эффективным, удобным и скоростным. Большинство малышей
ползают на четвереньках, что позволяет им лучше сохранять равновесие,
координировать движения одной и другой сторон тела, а значит, готовиться
к освоению новых двигательных навыков.
Научившись ползать, малыш начнет экспериментировать с различными мо-
дификациями этого навыка.