За¬тем я удивил его изменением тональности и темпа исполнения и отметил, как он при этом просиял. Нам обоим это нравилось.
Поскольку привыкание — это нормальная реакция мозга, оно может иметь значение диагностического теста. Травматическое рождение ухудшает привыкание. Некоторые младенцы с травмой мозга не проявляют привыка¬ния вообще; они сдерживают свое реагирование. Дети, матери которых по¬лучили высокие дозы анестетиков в родах, могут требовать в четыре раза больше повторений, чтобы выработать привычку к стимулу, чем те, матери которых получили меньше анестезии. Эта разница выявляется при тести¬ровании младенцев в течение месяца после рождения.
Ваш младенец может проявлять некоторые формы привыкания даже перед рождением. Исследования показали, что младенцы, которые провели свои пренатальные месяцы, живя рядом с аэропортом в Осака (Япония), после рождения, находясь в больнице под взлетной полосой, не беспокоились при громких звуках самолетов. В то же время младенцы из более тихих мест, оказавшись в этой больнице, не были подготовлены к шумам аэро¬порта: половина таких малышей просыпалась и плакала, слыша звуки са¬молетов.
Еще в матке ваш младенец прислушивается к известным и новым аспектам вашего бормотания и пения, к окружению вашего дома и к тем рассказам, которые вы читаете вслух. Если вы живете в шумном районе, ваш младе¬нец привыкнет к этому шуму и, возможно, будет просыпаться, если вдруг станет подозрительно тихо.
Несколько десятилетий тому назад психологи оценивали, как быстро ма¬ленькие дети копируют поведение, которое они видят вокруг себя. Имита¬ция — это один из важных способов, с помощью которого мы все учимся. Однако до последнего времени исследователи детского развития были уве¬рены, что дети не способны учиться с помощью имитации, пока не достиг¬нут годовалого возраста. На основе теоретических рассуждений это было объявлено невозможным; когда нечто подобное случалось, эксперты гово¬рили, что это, возможно, что-то другое.
В сообществах психологов еще можно услышать возражения, но экспери¬менты, проведенные в различных независимых лабораториях всего мира, показали, что новорожденные действительно могут имитировать.
Это является первоклассным отражением силы детского мозга, оно пред¬ставляет собой парадоксальный вид познания — познание без утомительного повторения (классические условия, привыкание) и даже без практи¬ки. Это комплекс врожденной ментальной способности.
Если вы поймаете момент, когда ваш младенец спокоен и наблюдает (не занят чем-то) и высунете свой язык, то, возможно, увидите попытку имита¬ции. Это было систематически изучено Эндрю Мельтцоффом (Andrew Meltzoff) и Кейт Мур (Keith Moore) в Вашингтонском университете. Они со¬брали группу новорожденных, расположили их в удобных мягких кресли¬цах в обычной внешней обстановке и показывали им различные жесты: высовывали язык, выпячивали губы, открывали рот или поочередно двига¬ли пальцами.